什麼是引導式的教學？

前幾天跟家長聊到關於如何引導孩子練琴的話題，觀察到大部分家長
還是會習慣性地用『結果論』為主軸的方式在詢問孩子 —

例如：
你怎麼彈的哩哩拉拉？
你怎麼考得這麼爛？
你為什麼要____，我不是已經跟你說了嗎？
你再不練琴，我就要…..

以上的情境是不是很熟悉呢？

在鋼琴教學的過程，與其責怪孩子為何沒做到自己的期待，倒不如化挫折為下一個進步的跳板，『引導孩子』願意去看到自己遇到的問題，找出問題並陪伴他找出解決的方案，這個過程往往是更有價值的！

我更鼓勵家長的是：
與其先下評斷或答案，先問問孩子：

✅ 可用來引導的提問方式：

► 你覺得你剛剛彈的怎麼樣呢？
有沒有發現哪裡怪怪的，或是有哪裡可以更好聽？

► 你覺得可以怎麼樣幫助自己
彈得更好聽 / 更順呢？

► 這個音找不到，可以有什麼方式找到呢？
你要不要試試看？

► 你現在是不是感到有點挫折？
我可以幫你什麼嗎？我們要不要一起來找找看可以怎麼樣克服這個困難？

這些是我上課時常問學生的問題，我不馬上給予答案或糾正，但我會提供我『觀察到』的現象，
並給予孩子思考的空間，讓他自己感受或想一想，他還能怎麼做？

我希望孩子收到的不是『標準答案』
或只有一種對錯的方式，
我甚至告訴他們：老師也不一定就是對的，但我希望我們一起來想辦法。

而這個協助孩子找到屬於自己的解決方式
（雖然有時不一定找得到）這個『思索』的過程，
我相信能幫助孩子培養解決問題的能力與覺察。

常有人說「不能輸在起跑點」，但我更相信：

在跑的路上，能解決問題、走到最後的，才是真正的贏家。

而重點，其實也不是誰贏誰輸，而是從中我們是否認識了真正的自己？找到了屬於自己的一條路。

這絕對是未來的世代非常需要的一個能力：
創造力和解決問題的能力！

我認為，學鋼琴正好就是一個很好的媒介，
讓孩子透過練琴的過程，
更提早認識挫折，認識自己，

不只是因為『有興趣』才練琴，
而是因為願意克服自己的挫折和困難，而開始產生『成就』，
進而對於學琴更有興趣，產生正向的循環。

這才是我認為學習的真諦！

練琴，絕對不是永遠都快樂的一件事，
但真正的快樂，是來自於：

面對了自己的恐懼或困難，
並一步一步靠自己的力量突破、往前！

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